Demande-moi où je suis chez moi - Histoires d'écoles de la Suisse postmigratoire
Chère lectrice*
Les récits de ce recueil d'histoires invitent à une lecture prudente. Les textes sont des trésors précieux et rares : Ils racontent des expériences, des questions, des moments encourageants ou blessants que nous avons vécus, recueillis et mis en mots. Nous, ce sont des personnes avec une histoire familiale de migration, qui vivent, étudient et travaillent ici en Suisse. Nos voix d'élèves*, de mères, de pères ou d'enseignants sont ici rassemblées.
Ce livre s'adresse à tous ceux qui...
- souhaitent découvrir différentes perspectives sur la Suisse post-migratoire
- souhaitent parler de discrimination, de racisme et d'identité avec des élèves*
- ont eux-mêmes vécu la discrimination et le racisme dans leur scolarité et se sentent peut-être reconnus et compris en lisant et en écoutant ces récits
Introduction
En 2014, un peu plus de la moitié des enfants en Suisse vivaient dans un ménage ayant un passé migratoire. Mais leurs expériences ne sont que rarement entendues par l'ensemble de la société.
Les écoles sont un lieu où les enfants et les jeunes peuvent être reconnus et soutenus. Pourtant, ils sont régulièrement confrontés à l'exclusion et à la discrimination. Les enfants et les jeunes issus de milieux peu instruits et de l'immigration, en particulier, connaissent nettement moins de succès dans leur formation, comme le montre tous les quatre ans le rapport fédéral sur l'éducation.
L'Institut Nouvelle Suisse a invité à des cafés-récits et des ateliers d'écriture pour rassembler les expériences d'élèves*, d'anciens élèves*, d'enseignants et de tuteurs, permettant ainsi un changement de perspective ; ici, le quotidien scolaire est présenté du point de vue de citoyennes suisses post-migrantes.
Vous trouverez dans cette publication plus de 40 textes. Chaque texte est associé à un thème général. Certains textes peuvent être abordés avec des classes de l'enseignement secondaire inférieur. Nous proposons également quelques suggestions didactiques aux enseignants. D'autres textes s'adressent plutôt à des lecteurs adultes et peuvent être utilisés dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignants.
Pendant la lecture, nous vous recommandons de faire des pauses. De nombreuses personnes partagent les expériences décrites, pour d'autres elles sont nouvelles et pour beaucoup, nous l'espérons, elles sont instructives. Certaines expériences peuvent - et doivent - éveiller les consciences. C'est dans cet esprit que nous vous souhaitons, en lisant ou en travaillant avec des élèves*, de nombreuses nouvelles prises de conscience qui contribueront à rendre le fonctionnement de l'école non discriminatoire. Nous vous remercions de votre participation à cette importante tâche commune.